电子商务专业实践教学

电子商务专业实践教育变革必须结合电子商务专业实践教育的特点,转变实践教育理念,构建适应电子商务专业教育要求的实践教育体系,变革传统实践内容,创新实践教育方法,开展灵活多样的新型电子商务实践,然后进步学生实践使用能力和创新能力。

就现在而言,许多高校在电子商务专业实践教育进程中都存在以下问题:

①专业课程体系建造滞后。许多高校将一切与专业相关的课程悉数列为必修课程,这样的结果导致专业课程繁复、课时分散、多而不专、理论课时多实践课时少、重理论轻实践等,在这种教育形式下,学生因为短少实践操作的经历,不只难以增强对相关理论的深刻理解和融会贯通,并且难以激起自动创新的精神;在专业教育计划规划和教材编制上,将教育和实训内容定坐落一些信息技能和电子事务表象(如网上交易技能等)上,短少电子商务理念关于商务环节的渗透;关于电子渠道上的企业运营办理、市场推广、销售、效劳等的运作形式及其规律,缺少体系性和更深层次解说。电子商务实践教育理念存在差异,未能体现电子商务实践教育的综合性。

②“实践型”教师资源缺少。我国现有高校教师大多数没有经过从企业到高校的道路,而是直接从学生过渡而来,多数教师是在传统的教育计划下“教育”出来的。这样的师资“培育”形式,导致大多数教师不具备较强的实践操作能力,至多是在学生时期实习实训堆集一点“经历”,而没有体系、全面地形成“实践经历”;同时,因为现在高校年青教师的理论教育任务重,导致现在“实践型”教师严重缺少,这就形成了“坐而论道”的传授常识形式。

③实验软件资源缺乏。近年来,一些软件企业陆续开发了一些电子商务模仿教育软件,为不少校园所选用。但这些模仿教育软件全体水平低,功能简略,只是起到了一些概念性的演示效果,不只体系的渠道适应性差、伸缩性弱、稳定性低、集成度有限、网络化程度低,并且离企业实践内容有很大的差距。

④实习实训基地缺乏。实习实训基地是高等教育开展学生实习实训工作必不可少的载体和渠道。依据经历,实习实训基地应该分为校内、校外两部分,校内实习实训基地既要有“模仿”性的“软件”,也要有实战性的“硬件”。现在,我国大多数院校注重实验室硬件的建造,忽视实践教育方法的变革。