任务驱动教学法在中专计算机课程中的运用

使命驱动教育法是树立在现代建构主义理论基础之上，是新课改下施行探求教育的重要办法，它为使命为主线，以学生为主体，经过学生的一系列探求来不断地发现问题、解决问题。这是体现学生学习主体位置，改变学生学习方法，增强学生探求才干与创新才干，培育创新式人才的重要途径。计算机课程集常识性与技能性于一体，具有很强的实践性与系统性具有必定的信息素质，把握这门技能这是新世纪人才所必须具有的基本素质计算机作为中等专业学校的一门重要学科，更是肩负着进步学生科学素质与信息素质的重要职责咱们都知道计算机学科具有很强的实践性，其常识体系更新周期短，其学科特征决定了咱们的计算机教育不只要让学生把握扎实的理论常识，进步学生实践运用水平，更为重要的是要让学生构成自我学习意识，真实地学会自主学习，把握学习办法，这样学生才干够跟上计算机科技的打开而采用使命驱动法改变了以往学生被动参加、机械承受的灌输式教育，让学生以主体身份来打开自动探求，在探求中不断地运用旧知来学习新知，让学生真实地参加到学习过程中来，然后让学生获取常识、把握技能、构成才干，让学生能够真实地走进科技的殿堂笔者现结合具体的教育实践对中专计算机课程中使命驱动教育法的运用浅谈如下

　　一、提出使命

　　使命是使命驱动教育法的核心，使命是否具有吸引力，有探求价值，这直接关系到教育的胜败。只有赋有吸引力，能够激起学生学习的爱好，赋有探求价值，能够将学生的认知活动引向深处，这样学生的探求活动才干获得事半功倍的作用，反之就会成为一种方式，而没有实质性的进展。为此在打开使命驱动教育法时咱们要精心地规划使命

　　1.趣味性。爱好是最好的老师，是教育成功的先导，没有爱好的学习只会按捺学生思想的兴奋点，摧残学生的学习动力，学生只能是被动而消极地进行学习。为此，在规划使命时，教师要实现常识性与趣味性的结合，增强使命本身的吸引力，这样才干激起学生内心强烈的求知意愿，然后引导学生打开自动而活跃的探求，为教育的成功打下坚实的基础

　　2.探求性。过于粗浅的问题，并不能满意学生的好奇心，而无法将学生的探求引向高潮。咱们要规划出赋有探求性的问题，也就是说使命既要根据学生的实践学情，靠近学生的最近打开区，一起又要具有必定的深度，赋有启发性与探求性，这样才干不断满意学生的猎奇心，不断激起学生强烈的探求欲

　　3.实践性计算机学科与人类生产生活有着极为密切的关系，是一门与时代紧密结合的学科。为此，教师在规划使命时不能只是以教材为参照，而是要将之与社会局势与科技打开结合起来，提出一些赋有较强的实践性的使命这样既能够引发学生的关注，激发学生学习热心，更为重要的是能够让学生真实地把握这门技能，进步学生的实践才干

　　二、剖析使命

　　使命驱动教育法的主体是学生，但是教师并不是对学生的学习不论不问，彻底放任学生，而是要发挥教师本身的主导作用。使学生在教师的启发与辅导下打开自主探求与合作沟通，这样更能引导学生打开有用探求，愈加利于进步学生的剖析才干，让学生养成杰出的独立思考与思想的好习惯。为此在教育中当咱们提出使命后，不要急于让学生打开探求，而是要与学生一起来进行剖析经过与学生的一起剖析来让学生清晰使命的重难点，让学生找到解决问题的突破}}，可能会用到哪些素材，让学生理清所要用到的旧知，就能极人地防止学生探求的自目性，使学生在教师的辅导与协助下清晰学习方针，找准探求方向，然后愈加利于学生探求活动的顺打开

　　三、完结使命

　　1.完结使命的方式首要有小组与个别两种。各有优势与缺乏，咱们要学会根据不同的使命与方针来灵敏选择如让学生树立个人网站，能够让学生个别来完结使命。树立班级网站等就能够让学生以小组为单位来完结引导学生发挥小组成员的一起优势，打开充沛的沟通与激烈的讨论，将理论探求与上机实践结合起来，这样才干让学生真实了解与把握所学常识，到达活学活用

　　2.使命完结的展现多样能够让学生上机进行操作构成个人作品，也能够让学生用言语来进行描绘，并具体举例。不论哪种方式，都要以学生为主体，只要能够到达学生对常识的真实了解与灵敏把握就能够。

　　不论采用何种方式，怎么完结，都是树立在学生的主体参加与独立探求的基础之上，教师尤其要做好对后进行的扶持，要真实做到因人而异，因材施教，教育面向全体，让全体学生都能够根据本身基础来完结预定的教育方针，实现本身最大程度的打开

　　四、沟通总结

　　咱们要做到教育反思，在学生完结使命后要安排学生打开沟通与总结，这对学生的认知与实践都是一种进步，是学生相到扬长避短的过程，是学生关于常识点由理论到实践的转化、如让学生树立个人网站，当学生完结使命后，咱们能够让学生走上讲台，来互相展现自己的个人网站，让学生做一个简要解说并引导学生进行活跃的评价。这个环节将学与用、讲与评结合起来，每个学生既是评价者，又是被评者，在解说与评价中学生能够看到更多赋有特性的作品，能够看到这些作品中所存在的优势与缺乏这关于学生来说就不是简略地只做一个网页，而是经历全体学生一起的制造，能够让学生从中看到更多的构思与新意，让学生愈加深刻地体会各种常识点的运用，这样既能够强化学生对笼统理论常识的了解，把握一些技巧与经历，并将其上升为实践运用层次，一起也能够愈加全面地展现自己这样的教育折射出特性的光彩，既是学生展现特性的舞台，一起也是学生理论认知与实践水平上升的重要关键。因此，在打开使命驱动教育法的过程中咱们要高度重视沟通与总结，不要求使命的完结而草草地完毕，而是要以使命的完结为新起点，经过沟通与总结，来进步学生的认知，进步学生的实践运用才干，促进学生全面打开

　　总归，使命驱动教育法是新局势下计算机的首要学习办法，能够建立学生的学习主体位置，让学生独立思考、自动思想，不只能够把握基本的理论常识，进步实践水平，更为重要的是能够让学生学会自主学习，把握学习办法，这正是新局势下各学科教育的首要方针。为此，咱们要将使命教育法不断地运用于教育之中，将理论研究与实践探求结合起来，这样才干真实把握使命驱动教育法的本质，将其灵敏地运用计算机教育实践中，推动教育改革脚步，进步学生整体素质与才干。