对中职幼师专业学生声乐教学能力的界定

关于中职幼师专业的学生来说，把握哪些音乐教育才干是有用的，需求把握到什么程度;关于中职幼师专业的一线教师来说，应当采取什么样的教育手段才干让学生获得较好地学习效果呢?等等。在教育施行的详细层面上，人们对这些问题的认识和把握是不同的。目前，我国的幼教事业的开展日趋稳健，对优质幼儿教师的需求也迫在眉睫。

中职幼师专业，是以培育幼儿师资力气为意图的学科专业，它将向社会输送幼儿教育的合格教师人才。这门学科对学生的要求不同于其他学科，它属于师范类学科，毕业后要具有言传身教的才干。中职幼师专业的学生，从思想上,要求具有必定的思想品德涵养、文化涵养和教育科学涵养等等;从专业理论常识上，要求把握幼儿身心开展特点、幼儿生理卫生常识和幼儿教育学等多方面的育儿常识;从专业技术常识上，要求具有扎实的音乐根底理论常识、美工根底常识、声乐演唱、舞蹈表演、钢琴演奏的技术，以及把握音乐课堂教育与安排课外活动的教育才干等。多层面专业常识的把握与多层面专业才干的培育，是幼儿师范教育的基本任务。

只有把握以上扎实的专业常识与技术，幼教专业的学生往后才干够胜任幼教作业岗位的需求。也能够这样理解，合格的幼教毕业生，应该具有“幼儿教师”的专业理论常识以及综合运用专业常识进行教育的才干，这也是职业教育的本质要求。在声乐课堂里，要为幼教专业学生安排合适幼教作业的相关常识，即一-定的根底音乐素养常识和声乐根底常识，培育学生的声乐演唱才干，引导学生具有安排课外艺术实践活动的才干，等等。众所周知，教育是一 -门具有其基本规则的科学。

在声乐教育进程中，教师要有意图、有计划地对学生的学习进行引导，并且通过学生积极主动地把握常识、开展技术，从而发掘其潜在的智能，进而构成科学的认知观的进程。因而，中职的一线教师只有了解声乐教育的教育规则、遵从教育规则，才干在传授常识和技术的同时，注意开展学生的潜在智能，培育学生的声乐教育才干，并寓德育于教育之中，全面开展学生的认知观和道德品质。艺术来源于生活，料想学好“艺”，必先学好“德”。这是对一名声乐歌唱者的要求，也能够说是对一名幼儿教师的基本要求;因而，中职学校培育德艺双馨的优秀人才是主旨。

中职幼师专业是培育幼儿园教师的学习场所，它所开设的课程要符合幼儿园教育的理念，它在教育进程中培育的才干要满意幼儿教师的需求，它的开展要习惯幼儿教师的前进方向。目前，从中职幼教专业的学生生源视点来看，她们大多来自农村或者是来自初中学校的“落后生”,并且没有接触过音乐教育的学生占绝大多数:因而，学生的根底素质较差，音乐的起点较低;再有两年半的紧凑学制，使学生在短促中就步入了作业岗位等等。

这些实际问题不容忽视，可是中等职业教育重视技术技术的培育;作为教师，我们不能放弃每一双巴望求知的眼睛。在声乐教育中，要想激起学生的求知欲，调集所有学生的积极性，就必须要把握教育教育的技巧。

一名优秀的声乐教师，要具有扎实的声乐基本功，也要不断地刻苦钻研教育艺术、把握教育技巧。这也是他们获得杰出教育效果的原因所在。精炼、生动、比方形象、准确的课堂语言,是招引学生全神贯注地听、唱的根底。使学生在教育活动中，久站不知两腿酸，久唱备感时间短，充分调集了学生的学习积极性。教师的教与学生的学要有机地结合，才干到达培育学生多方面才干的意图。

因而，中职幼师专业学生的实践指导方向要明确,这样才干把握培育才干的目标。因为幼儿园中需求大量的音乐教育资料;因而，幼师专业的学生在校学习期间，触及音乐方面的课程占据50%以上。由此可见，音乐在幼儿园中的活动份额之大，幼儿教师所需求具有音乐的方方面面才干也是必不可少的。