培养中职幼师专业学生声乐教学能力的重要性

伴随着我国工作教育事业的前进脚步，校园的办学宗旨就是培养德才兼备的专业技术人才，那么素质教育在其间占据着不可替代的效果。素质教育是指，依据人的开展和社会开展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为底子意图，以尊重学生主体性和主动精神，重视开发人的智慧潜能，重视形成人的健全特性为底子特征的教育。素质教育所包含的品种有很多，对于中职幼师专业的学生来说，离不开音乐审美教育和音乐专业技能教育。经过这些教育，促使学生的音乐才能得以提高。才能的培养不单单是技能的教授,它还要给学生浸透高尚的情感引导，它能敞开人的智慧，开展学生的创造力;它将有助于培养学生完美、健全人格;进而，当学生走入工作岗位时，能够“学以致用”，轻松入职。

初中 结业后，因为成果不抱负而迈入了中职校门;又因为个人志向的原因，挑选了幼师这个专业。在挑选中职幼师专业时，大多数学生是这样考虑的:幼师专业结业后，在幼儿园工作，能够和小朋友天天在一起，多么快乐啊;幼师这个工作多么安稳啊;幼师专业能学习唱歌、跳舞、手艺等课程，多么丰厚啊....学生在挑选专业时，这些单纯、表象的专业形象，吸引了许多学生重视的目光。

但是，在真正步入幼师专业学习时，接踵而来的困难呈现了。幼师专业理论课和专业课并驾齐驱，学生的学习走向盲目性，不知道该学些什么，不知道哪些是重点;学习方法更是一团糟。在中职校园，幼师专业的课程安排很充实，学科之间的跨度也比较大;教育形式彻底不同于初中学习;因而，导致学生对学习有爱好，但是没头绪。例如，幼儿心理学需求学生记忆的常识较多;在学习这个学科时，学生需求精下心来结合教师课上的讲解，用心肠去理解、记忆一些常识点。而在学习舞蹈时，则需求学生经过全身运动来到达操练常识的意图;在学习这个学科时，学生需求激起全身所有肌肉并使之到达兴奋，这样该学科的常识点才能得以理解、运用。

幼儿心理学和舞蹈，别离归于静态学科和动态学科，它们在学习方法上也截然不同。在学习过程中，幼儿心理学需求静态的进行学习，需求将相关常识点总结归纳到纸上;舞蹈需求动态的操练，需求将相关常识点总结归纳到肢体动作.上。针对不同学科要选用不同的学习方法, 这样学习效果才会显著。学生通常在自已找不到正确学习方法的时分，会放弃该学科，进而导致学习的浮躁性。学生的浮躁，首要体现在“偏科”上。学不会她们就放弃，公共课枯燥乏味让她们的学习爱好单薄，乃至觉得没用;因而造成了偏科的现象。有的学生以为舞蹈好学，就一门心思的研究舞蹈，乃至废寝忘食;其他学科就都抛在脑后了，有时连理都不睬，考试成果出来后，舞蹈成果优秀，其他成果一-塌糊涂。

在教育形式方面，学习内容的链条比较简单。例如，声乐教育，教师通常将从节奏、音阶开端学起，之后直接进入声乐著作的学习。教师在挑选声乐著作时，往往按照自己的意感;这种现状，将严峻影响到学生的学习爱好。为此，本人在某所女子工作中专校园，做了一次《中职幼师专业一年级学生音乐学习意向问卷》的问卷调查。本人试图用问卷法了解学生对音乐的态度，是一种简单易行的方法。此法不只能够了解个别的情况,在一-定范围内作出统计，进行剖析比较，也能够对群体情况得出结论。

调查结果显示，全部学生都表明情愿上音乐课程;但绝大部分学生从未接触过音乐，只要3%的学生在上中职之前专门音乐(如乐器、声乐等)。这可能取决于中职幼师专业学生的生源地，她们大多来自农村;在那里，许多学生连音乐课都没听说过。即便如此，对音乐技能学习有爱好的学生占却86%。但是，大部分学生对音乐理论常识不感爱好，以为它们太枯燥了。但是，在教师的指引下，92%的学生表明情愿参加理论或技能的音乐实践活动。在音乐类型方面，85%的学生期望在音乐课上学习盛行音乐著作; 6%的学生偏爱古典音乐，不太清楚自己喜爱的学生占9%。由此可见，教师在开展教育活动时，要妥当指引，并尊重学生的喜爱;增进学生对音乐的学习爱好，使学生重视并乐于参加音乐活动。在教育活动中让学生搜集信息、归纳整理;在音乐实践中提高合作探究的才能。经过多种形式的艺术实践活动，稳固和提高体现音乐的基本技能。

目前，我国教育环境首要依赖于校园教育;可见校园教育环境的重要性。恩格斯曾说过，人的智力是按照人怎么学会改动自然界而开展的。充分发挥人的主观能动性，凭借教育环境进行吃苦勤奋的学习来提高才能的开展。