中专生的道德价值观

跟着社会的不断开展,国家对作业教育越来越垂青,在这方面投人很多的财力和物力，意识到国家的开展除了需求高学历，高技能的人才外更多的需求奋斗在一线岗位的技术工人，而这些岗位的能手，价恰就是来自于中等作业技术学校。机会的到来，给中等作业技术学校带来了极大的开展机会，但相同给咱们带来了新的考验。什么样的学生才干满足社会和企业的需求，咱们培养出来的“产品”到了社会上能有多大的潜力能够发掘?这样的困惑一直随同左右。

中专与普高最同属中等根底教育的范畴，但中专生在学习根底、学习习惯、行为思维、综合素质，心思状态等方面与普高学生有着较为显着的区别。因为这些孩子基本上来自于初中学校被普高筛选了的落榜生，经历了中考的失利之后，许多学生能够说是在别无挑选的状况F才走进中专的大门，再加上社会对作业学校的偏见和轻视，致使学生心思严峻不平衡，产生了许多不同于一般高 中生的特殊心态。咱们有必要面对现状客观地剖析，寻求较好的解决方法。

中等作业技术学校的学生具有鲜明的个性特色，一个团体中挨近三分之二的学生活泼好动，性格开朗斋达;而另外的，则性格内向，不愿与人沟通，当你与他沟通时，你底子就不知道他到底听了没有。有人把他们比作是掉在地上的苹果，一点用处都没有，也有人把他们视为人才，有若无限的潜力开发。假如咱们从底子上剖析和看待这些学生，你会&现他们其实有若许多的共同点。

正确剖析中职学生的特色

生源决议学生普遍特色。在他们中学时代的学习活动中，因为本身对学习的目的性和意义性不明确，导致他们在学习上积极性非常的差，經常遭到批评。有绝大多数的同学对学习会产生厌烦情绪，呈现逃学、厌学、顶嘴教师的状况。

在进人中职技术学校后，他们发觉了自已的闪光点，就是自已的着手能力强。借此，作为教师就要协助他们建立正确的人生观和价值观，举一些身边成功的中职生的业绩，给他们信心，鼓舞他们经过自已不懈地尽力，成为有用之才，将来在作业岗位中有所成果，并且有更好地开展。

以上是我在教学过程中经常发现的一-些学生的特色，作为教育作业者咱们应该紧抓这些特色，因材施教的施行行之有效的讲堂管理，设计切合学生实践的讲堂。

建立正确的指导思维。中职学生的文化课根底比较差，作为讲堂管理者应当建立“学生只有差异，没有差生”的指导思维，认为所有的学生都是可造之才。

中等作业教育是帮学生找回自信。有了这样的教育理念咱们眼中的环学生就会变得可亲、可爱。咱们会积极自动地为学生建立平台，发明机会让学生从头知道自己。经过组建体育队、艺术团，举行校园歌手大赛、象棋大赛，志愿者活动为学生创设展示自我的舞台，给每一一个学生提供自主挑选和自动参加的机会，在参加中，拥有健康、自信的心态。当看到学生的长处时应加以启示、引导，学生一且遭到尊重，就会倍加尽力，主意设法改动自已。从而取得全面教育的效果。同时，要改革学生点评，用开展的眼光看待学生，尊重学生的差异，协助学生知道自我，建立自信，激励学生的自动开展。

从学生的对面走到学生的中心。管理者和被管理者是一对矛盾体，既敌对又统一。一味站在管理者的立场上，指挥若定往往会作业比较被迫，收效差。假如走到学生中心，与学生坦诚相待，与他们做朋友，不带一点点欺煽。在学生看来，觉得教师在自已身边，心中装有自己。这样师生间的距离逐渐缩小，学生就勇于暴露自己的思维、反映问题，从而在耳濡目染的沟通中协助学生构建品德价值观。

总之,中职生的品德价值观的重建使命是长期而艰巨的，但只要咱们在教育教学过程中能时间秉持“已所不欲，勿施于人”的纯粹品德理念，多管齐下，信任咱们从头建构中职生的品德价值体系的教育日标一定会最终达成的。