中专物流专业技能型人才培育的指导思想

依据企业和劳动力商场对物流人才的需求，以服务经济建设为宗旨，以工作为导向，倡导以学生为主体的教育理念,树立多样性与挑选性相统一的教育机制， 经过归纳、具体的工作实践活动，帮助学习者堆集实践工作经验，杰出工作教育特征,全面进步学生的工作道德、全面本质和归纳工作才能。

跟着商场经济的不断发展，物流活动在流通范畴中逐渐成为趋势和潮流，依据我国物流业发展的客观要求及劳动力商场的特征，考虑我国经济范畴各行业发展水平，以及不同地区经济、技能、社会以及工作教育的发展水平和区域特征，着力进步学生的操作技能和归纳工作才能。本专业人才培育应体现以下准则:

1.以工作为导向，构成产教结合新的人才培育机制

在专业建设和办学过程中,要依据社会经济发展和科学技能进步的需求，结合物流人才商场和企业岗位的要求，经过校企协作、产教结合，及时调整专业范畴的方向和课程设置，不断进行课程体系和课程内容的变革，活跃与相关行业、企业加强联系和协作，约请企业专家深化地参与校园的教育教育活动，探索和树立按企业用人为导向的人才培育机制,在确认物流商场需求的人才标准、常识技能结构、课程设置、教育内容、实训实习和学习效果评估等各方面听取企业专家的定见，经过多种渠道培育和引进“双师型”教师，习惯新型课程的教育要求。

2.以学生为主体，实施“宽根底，活模块”的教育形式。

以学生为主体，充分考虑不同地域、不同物流企业用人需求的特征和变化，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，实施“宽根底，活模块”教育形式，当令调整培育方案，为每一个学生供给习惯劳动力商场需求和有工作发展前景的学习机会，给学生和教师供给挑选和创新的空间，习惯学生个性化发展的需求。

3. 以杰出工作技能培育为特征，实施“双证书”培育 现代物流技能型人才的培育要把进步学生的工作才能放在中心位置，加强实践性教育环节，要以才能为本位构建培育方案，对工作岗位进行才能分化，清晰以技能应用才能和岗位工作技能为支撑的专业范畴的中心才能，并围绕中心才能培育构成专业范畴课程体系，并体现获取物流专业的工作资历证书，实施“双证书”制度，使学生具有工作的相应上岗才能和上岗资历。

4.以本质培育为根底，进步学生的全面本质,关于工作岗位群的才能培育,应该是归纳的才能培育,包括了学生的思想本质培育和技能才能培育，要使学生充分认识工作和技能实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生构成良好工作道德和正确的工作价值观和劳动态度，将本质教育贯穿于教育教育全过程，全面进步学生的全面本质。