保定宝硕技校：职业学校教学现状分析

(一)教学观念陈旧

职业教育受普教的影响，许多校园过于重视学科常识的理论性、系统性、完整性和全面性，而没有形成职业教育应有的特征。职业校园课程应以职业技能训练为主。欧美许多发达国家的职教课程中，一般都不再开设文化课，只设专业根底课程与专业技能课程。而我国许多校园仍是以文化课为主体，文化课份额太大，专业课和专业实训课严峻失调。把有限的教育时刻集中在专业训练上,有利于提高职教课程教育的质量。大部分职业类校园的文化课大都比专业课课时多，最后培养出来的学生就呈现“两误”的局面一文化课也没学好，专业技能也没练好。我认为职业校园应该是以专业课为主体，文化课应围绕专业课而设置。

(二)传统式黑板化教育大多数校园教育设备落后，教育模式落后，还未脱离黑板教育，理论课都是在黑板上讲。轿车维修理论课程是比较抽象的，职高学生根底又欠好，了解能力差。选用这种教育方法，会使许多学生丧失学习积极性。应该结合多媒体、课件、动画等教育设施,选用理实一-体化实物教育。脱离黑板，和学生一-起动手，从“做”开端。

处理办法:

 1、专业课和文化课比应为3: 2。专业理论课和实践课融合在一-起进行-体化、无黑板化教育。一起，文化课和专业课的设置都要尽量突显实用性。

2、加强根底教育设施的更新完善，尽量做到设备分类化、类型统-性 。

3、结合企业生产实际、训练内容和校园教育设备、教材，拟定教育内容、教育大纲。

4、引用国际“终身学习”的思维，以训练基本技能为教育基点。选用“举动导向”的教育模式，引发学生爱好。教师现场教育方法，使学生在“做”中学会常识。