宝硕技校职业中专学校数学教育的现状了

1.职业中专学校的数学教材与实践联原不行亲近,讲堂授课方法单一现阶段,大多数的职业中专学校所运用的都是专门的职业教育的数学教材。但是这些教材的整体结构与一般中学教育的教材却是大同小异，基本上都是运用一般中学教材的形式:概念、定理、公式的引人以及使用。操练和作业。而教材中与常日子联络亲近的实例不是太多。一起,没有考虑到各个专业多数学知识才能要求的不同，也没有考虑到要重视培育学生将学习到的数学知识使用到实践生话中的才能。

介于职业中专学校与一般的中学教育侧重点的不同,职业中专学校更加重视学生的专业课和专业技能的培育,数学教育是为了培育学生的逻辑思想才能和实践使用才能.所以相对来说职业教育中数学教育时刻的组织比较紧读。因而导致任课老师为了完结教育使命,大多数都是选用任课教师在讲堂上讲，学生听的形式。这种投课形式比较枯燥乏味，不可以培育越学生的兴趣，学生无法感受到自身的主人翁的位置,教育质量不高。

2.职业中专学校学生各方面本质良莠不齐,学可积极性不高因为大多数的职业教育的学生都是经

过中考的挑选之后分流而来的,他们的基础知识比较薄弱。他们中的绝大多数人都是因为不喜欢数学文化课，或思想方法与思想才能的短缺,所以才挑选到职业中专学校来学习一门技能，以此来把握和具有一项可以生存的技能和专长。一起,很多人对职业中专心存成见，认为职业教育不是一一个相对正规的教育,进人的职业中专学校以后学生便没有了出路，还有一些人则只是是为了让孩子混一个毕业证。社会的有色眼竞给职业中专学校中的学生带来了一种无形的压力，使他们总是觉得自已不如一般中学教育的学生，严重冲击了学生的自信心。随着时刻的推移，学生数学知识的了解越来越少,越来越听不明白,不明白导致学生更不想听。在这个恶性循环的过程中,逐渐形成了任课老师教育质最差学生知识把握不结实的窘境。

3.职业中专学校数学课程时刻组织不合理

职业中专学校重视的是学生的就业率培育的是每个学生的专业技能和使用所学技能处理实践问题的才能。因而,职业中专学校的教育组织中，数学课程的时刻组织受到了很大的压缩，每周所组织的课程少之又少。因为课时的缩减，投课老师在每节课的投课内容大大增加了,而职业中专学校学生的基础薄弱，接受才能有限。任课教师也没有针对此向题对教材和授课内容进行相应的调整,忽视了对学生的教育，学生没有太多的学习使命,学习日的性不明确，终究造成学生的学习恶性循环。