|
保定幼师专业：体育教学素养的养成研究随着幼儿本质教育和本质教育课程变革的降临,幼师本质教育课程规划的能力和各方面综合本质的养成能力成为现实问题,尤其是怎么构筑幼师体育本质养成的成为课题研讨中的中心。该课题的研讨中心将成为幼师体育教育本质提高的重要理论依据。以此为我国幼儿教育培育一支具有高本质的幼儿体育教育部队供给理论支撑。2幼儿教师体育教育本质养成的对策研讨认识决议行动。 幼儿教师杰出的体育教育本质的养成,要经过不断地教育实践来充实和展开。不管是从认识到幼儿体育教育不能与游戏划等号,还是从教育实践中要充分做到本质体育教育课程的合理配备,都需要幼儿教师认识到自我本质养成的重要性并做到时间勤奋。2.1立异幼儿教师培育方法教育行政主管部门要充分调研当时幼师培育院校中对幼儿体育教育课程设置的缺失性问题,以躲避未来的幼师在幼儿体育教育理论知识上的普遍性缺少问题,躲避日后在教育实践活动中不能担任的问题。幼师培育院校要立异性地设置公共体育健康课程,重视体育理论相关学科设置。 在原有课程基础上,増设幼儿体育理论、体育卫生保健学、运动生理学等。重视对幼师有关体育训练技术的训练,一起注重对其他体育运动项目及相关突发幼儿体育事件处理知识的训练。在教育中应经过实践教育法,让幼师树立正确的体育教育价值观,经过统一标准的体育价值观来促进幼师体育认识的自我养成,为本质幼儿教育活动供给思想空间。2.2立异幼儿教师再教育训练幼师再教育是实现本质幼儿教育目。 标的客观途径,是促进幼师从教师岗位走向专家岗位的有力手法,也是幼师生长的必经之路。当时幼师的体育教育基础薄弱,是导致幼儿体育活动展开质量不高的主要原因。 |
