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保定宝硕技校物流专业实训教学的改进

1、加大物流专科实训教学比例

中专职业学校的指标是培植出具备一定现实能力的应用型人才,是以,中专职业学校的课程设计必须强化对门生现实能力的培植。基础表面教学和试验、实训教学是中专教学中两个密不可分的组成片面,而中专学校要突破以往的传统教学模式,大幅度的削减表面教学,要紧以应用、实用、够用为尺度;表面教学要对现实具备指导意义,强化应用教学,要增强针对性和实用性,改变现实教学过分倚赖表面教学的状况,探索出一条相对完整的现实教学系统。现实教学在教学决策中应占有较大比重,最佳能到达1: 1。同时要订定出“量体合身”的专科课实施性教学决策和教学纲目,尽量按专科课程剖释出来的模块来订定科学合理的实训教学决策,可包孕物流设施、设备实训、集装箱的使用与装载实训、仓储保管堆存的操纵实训、运输配送实训、物流单证缮制实训、物流信息系统应有实训等。通过这些概括实训,提高门生对所做物流业务的实战能力,熟练掌握物流事情的程序,确保中专物流人才培植指标的实现。

2、全面提升物流专科教师现实妙技

物流人才培植是否具备特色,物流试验实训教学是否能做好,取决于诸多成分,其中“双师型”师资部队的装备是实现中专培植指标,办出中专特色,提高人才质量的环节地点。跟着物流手艺的开展,电子化、自动化、数字化、概括化已成为势必的趋向,为了使物流专科教师跟上相关手艺开展的请求,必须对物流专科教师进行周全的职业妙技培训,构造教师参加物流现实教学举止;鼓励教师参加高校构造的有关试验、实训教学的学术钻研会,同时定阅相关期刊、杂志,以赞助他们提高业务程度,使物流教师既具备扎实的表面基础,又有丰富的现实经验,能顺应时代变更必要,真正担当起示范者和指导者脚色,确保试验、实训质量。同时,还可接纳“送出去、请进来”的体例,对“双师型”师资部队的装备进行多层次培训和充分。一方面鼓励现有专职教师按期到企业练习或挂职锻炼,使其周全掌握现实运用能力,得到现实的系统练习;另一方面临于专职教师很难或不行办理的试验、实训题目,可延聘有丰富现实经验的物流企业职员到中专院校担负兼职教师来办理,从而使中专教师部队更趋于合理化。

3、校企团结,强化实训基地装备

中专院校的校企团结,是时代开展的请求,是新学校模式的势必,也是中专院校目前亟待办理的一个重要题目。中专院校的人才培植必须依靠行业、企业,双方介入,平等同盟,上风互补,执行多方位、深层次的联系与同盟。这种平等、互惠互利、上风互补的关系,必须使双方在利益上找到平均点,并连结长期、稳定、健康的同盟关系,才气连结可连接开展的势态。多年来,很多中专院校进行了有利的尝试,校企同盟的内容不断丰富,把学校办到企业去,车间开到学校来,牢牢依靠行业企业办学,主动寻求行业企业的支持,以服务求支持,以进献求开展,走出一条校企同盟的连接开展之路,从而造成了产教结合、校企共进、互惠共赢的良性循环,在为企业作出进献的同时,也博得本身新的更大的开展空间。同时,还要强化实训基地装备,以实训基地作为教学载体,让门生进行练习锻炼,大大提升物流专业门生的现实着手能力,培植和增强门生的概括本质,使之能很快顺应现实的事情情况,为门生实现“零距离”事情创造条件,增加门生事情机会。

4、完善物流试验中心,增强学生专业实践技能

我国物流企业还处在低级阶段,很多物流设施还不敷完善,作为实训基地只能满足一片面的物流实训请求。针对中专物流某些课程在课堂教学和实训基地无法现实操纵的困难,中专院校就必须建有自已的试验中心,来弥补其试验、实训的不足。物流模仿试验中心设置可按物流功效要素,集提供、装卸、包装、仓储、流通加工、运输、信息化于一体,并配有模仿仿真系统软件、计较机自动控制、自动识别等最新科学手艺。试验中心要尽量表现真实的职业情况,从而增强门生的直观性、可操纵性和现实性,培植门生的着手操纵能力和办理现实题目的能力,最终使恢弘门生通过在物流模仿试验中心进行根基练习,既能够打听物流的运作过程,又能够把所学表面常识转化为现实妙技,到达应有目的和请求。


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