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保定宝硕技校幼师专业教学质量背景

(一)学生学习动力缺少

从一些专业组织的调查问卷作用可以看出,中专幼师专业的学生学习动力缺少是一一个非常普遍的现象。以一个开放型的标题来阐明该现象,如“你不喜欢学习的原因是什么?"有的学生以为“-说到学习就头疼”,有的学生则答复“学与不学是相同的作用都是找不到作业',也有的学生答复“课程太无聊老师讲的快并且听不懂。”从这三个典型的答复可以看出,学生学习动力缺少主要由三个方面构成:一是对某些课程的学习缺少喜爱二是学习愿景含糊不明白自己为什么要学习这些课程,也不明白自己未来的方向;三是教师的授课方法不能适应学生对常识的接受才华。

(二)教师的教育热情有待行进

因为现在高校的本科毕业生以及硕士毕业生人数越来越多他们参加到中专院校教育中的人數也越来也多,中专院校幼师专业的师资队伍无论从年岁上仍是从才华上来看都可以满意中专幼师专业的教育要求。但是通过对实际情况的了解咱们会发现遭到学生质量以及学生学习心境的影响教师有时候也会采用较为消沉的教育心境。比方,有些学生反映“老师以为咱们不仔细听课因而上课时照着参考书念手工课、舞蹈课、音乐课这些需求实践的课堂上教师很少会让咱们进行实战演练。” 这样的答复也折射出一些教师教育理念保守、教育方法不得当、教育心境不端正等问题。

概括上述分析来看要想行进中专幼师专业的教育质量,教师的引导作用当然重要,但是学生的自主学习以及家长的恰当重视也恰当重要。因而咱们要充分发挥教师在教育过程中的引导作用,调集学生学习的积极性将家长对学生的重视作为教育的“催化剂”多角度行进中专幼师专业的教育质量,

二、喜爱教育

幼师专业的课程专业性强、课程多假设教师依照传统的方法来教育很简单使学生发生畏难心境和厌烦心境。孔子说:“知之者不如好之者好之者不如乐之者。“学生-旦关于课程有了喜爱就会排除万难,自主地投入到学习傍边。那么怎样才华够激起幼师专业学生对课程的喜爱呢?

以手工课程为例,手工课程是幼儿教育中不行缺少的内容也就成为了幼师专业学生的必修课程。在教授该课程时教师要考虑到学生的手工制造才华良莠不齐,因而教师应当由浅入深、先易后难树立学生学习手工课程的自信心。一同,在整个教育过程中要贯穿各种表彰方法。实践中激起学生学习积极性的方法有很多种教师应当以“鼓舞为主树立自信”为准则,活络的将各种方法融入日常教育活动中。

三、实践教育

幼师专业是一个实用型的专业,因而教育不该仅仅以教科书为主,而是应当让学生在实践中领会课程的趣味所在.重点所在。以学生的舞蹈课程为例,该课程又靠教师的说明与演示是远远不够的更多的是学生的实践。而这儿的实践又分为两层含义一层含义是自身舞蹈课程的实践;另-层含义则是仿照教育中舞蹈教育的实践。关于前者教师应当最大限度的给予学生练习舞蹈根本动作编列 舞蹈或许话剧、编列幼儿舞 蹈等的机会使学生真正融入到舞蹈课程傍边。关于后者教师则应当首要引导学生思考舞蹈教育关于幼儿身心健康发展的含义安在.什么才是合适幼儿的舞蹈、幼儿年岁与舞蹈动作的编列之间有何关系、教授幼儿舞蹈动作时最应当留意的是什么、幼儿需求通过什么样的舞蹈动作来得到概括才华的激起等这些理念上的问题,然后再引导学生自主仿照幼儿舞蹈教育课程。

四、学科交叉教学

幼师专业的很多课程都是相通的,教师在教学时不能将音乐.舞蹈文学.历史等这些课程绝对的割裂开来,而是应当通过正确的引导使学生学会融汇贯通。

比如诗、乐、舞之间并不是绝对分离的课程,它们之间有着普遍的联系尤其是音乐与舞蹈之间。教师在教授舞蹈过程中,可以让学生聆听不同国家的音乐片段然后再让学生观看不同的舞蹈组合这样可以为学生提供更为自由、广阔的想象空间以及创造空间。但是要注意的是,音乐与舞蹈的选择一定要结合学生的理解能力,否则不仅不能够使学生融会贯通反而会使学生感到课程很难被理解。通过这种交叉式样的教学,不仅可以提高学生的综合素质还可以避免学生技能的“专业化”倾向。

五、结语

中职院校作为幼儿教育师资队伍的主要来源,其幼师专业学生的综合素质直接影响着我国幼儿教育事业的发展。教师应当调整教学方式,通过各种激励措施树立学生学习相关课程的自信心在实践中激发学生学习的积极性,正确认知自己的职业角色采用交叉教学的方式使学生学会举一反三、融会贯通不断提高教学质量。


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